ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ЯЗЫКОВ И ИХ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Ключевые слова:
методика преподавания иностранного языка, национальная система образования, лингвистические исследования, гендерные исследования, овладение языком, гендерное равенствоАннотация
В данной статье анализируются гендерные различия изучающих язык при изучении иностранных языков и влияние этих гендерных особенностей на учебный процесс. В статье исследуется человеческий фактор-ориентированный подход к изучению языковых явлений, его особенности и особенности в лингвистических исследованиях в области гендерных исследований. Задача разработки, совершенствования и оптимизации методов обучения иностранным языкам с учетом гендерных различий является одной из наиболее актуальных проблем нашей национальной системы образования, и в данной статье эти проблемы системы образования анализируются с точки зрения педагогического значения
Скачивания
Библиографические ссылки
O'zbekiston Respublikasi Prezidentining "O'zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo'yicha Harakatlar strategiyasi to'g'risidagi Farmoni//Xalq so'zi,2017 yil. 8 fevral №28 (6722)
Sh. Mirziyoyev. "Erkin va farovon, demokratik O'zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz" O'zbekiston Respublikasi Prezidenti lavozimiga kirishish tantanali marosimiga bag'ishlangan Oliy Majlis palatalarining qo'shma majlisidagi nutqi. "O'zbekiston" NMIU, 2016
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения : пер с англ. / Ричард Аткинсон ; общ. ред. Ю. М. Забродина, Б.Ф. Ломова. М. : Прогресс, 1980. - 528 с. - ( Общественные науки за рубежом. Психология).
Балина Т. Н. Психофизиологические характеристики детей 6-7 лет, обучающихся иностранному языку в период адаптации к усложненной школьной программе : дис. канд. психол. наук / Т. Н. Балина ; Рост, гос. ун-т. Ростов н/Д, 2002. - 123 с.
Воронина О.А. Теоретико-методологические основы гендерных исследований // Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под общ. ред. О.А.Ворониной. – М.: МЦГИ – МВШСЭН – МФФ, 2001.
Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М. : Просвещение, 2000. 232 c.
Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентиро-ванной парадигмы образования // Народное образование. 2003. №2. 103 c.
http:// www.aahb.org/
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2023 Social science and innovation
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
